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从大学讲师到首席院士 第十三章 帅哥太难理解了！
“非齐次方程的研发任务，灵感值提升了221点？即便是d级难度，也太高了吧！”
“偏微分方程的任务，灵感值也提升了九点？”
“为什么会这么高！”
王浩看着系统显示的数值，一边仔细的思考着，因为有了上一周的经验，可以肯定，更多学生听讲只是原因之一。
物理专业三个班一起上课，也只让偏微分方程的任务，灵感值提升了四点、两点。
那么原因就很直接了--
内容相关性！
“灵感值的提升，和讲课内容存在直接关系！”
“本科级的非齐次问题，只是讲解一维非齐次方程，难度相对简单，但非齐次方程，就是偏微分方程的一种，研究方程的求解方法，扩大来说，也可以算是‘特定偏微分方程的共性求解’。”
“任务二，就是难度了。”
“一维非齐次方程相关的研究，难度就只有d级，比傅里叶变换还要低，获得大量灵感值，也就可以理解了！”
当然还有一种可能是，有学生上课过程中发散思维，找到一条或几条正确的研发方向。
研究，灵感是很关键的。
再多的努力都比不上灵光一闪，放在科研方面是很正常的事情，学生不知道自己发散思维，不知道想到的是正确研发方向，但系统是可以判定反馈的。
这种就没办法判断了。
王浩去了餐厅吃午餐，等填饱了肚子以后，马上回了办公室。
办公室的几个人都在。
颜静问道，“王浩，上课怎么样？”她是在问被举报的事情，办公室里的人都知道了。
王浩道，“去了两个教务的人，但是，好像什么也没干，下课就走了。”
“那就好。”
朱萍跟着道，“别担心。教务一般不会针对讲师，管学生严一点没什么。不过现在的学生不好管了，出什么问题，有的就干脆发到网上。”
“我有时候讲课都担心。”
张志强跟着说道，“就怕讲的时候出问题，再出个丑，当时还没什么，被发到网上就丢人了……”
办公室就这个问题讨论起来。
王浩也跟着说了一句，“我上课看到谁拿手机，直接点名扣平时分，碰都不能碰！”
“那你厉害！”
“学不来！”颜静摇头说道，“学生太难管了，说真的，我都还觉得自己是个学生呢！”
朱萍笑道，“你长得确实偏小，有点萌萌的。”
“哈哈~~”
好几个人都跟着笑起来。
颜静稍微有点不好意思，她朝着王浩看了一眼，发现王浩又专注的看东西。
都说，认真的男人最有魅力……
她盯着王浩忽然脸色一红，左右看看装作不在意，赶紧看向别地方。
王浩和办公室其他人聊了几句，发现郑尧军发来了东西，是《微分方程》课要讲的内容，包括教材上的一些基础，也包括几个课上讲解的题目，还有几道课后作业题。
研一的《微分方程》，是数学、物理等理学专业，很重要的一门课程。
理学专业本科级别有《偏微分方程》，多数内容就只是基础知识，像是‘非齐次’、‘傅里叶变换’、‘高维问题’等，稍微复杂一些的内容，只需要做基本的了解就够了。
研究生级别的《微分方程》，以上内容则变成了基础。
《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》、《常微分方程》，都是研究生级别《微分方程》的前置学科。
因为是到了学期后半段，《微分方程》课程也到了后期，课程内容也到了最复杂的阶段，他发来的两节课、四个课时的内容，主要包括两个知识点--
一个是微分方程组解的图像；
另一个是求解非齐次线性方程组。
王浩看到后面的知识点，顿时忍不住露出了笑容，他正在讲解‘一维非齐次方程’，再带一节研一的‘求解非齐次线性方程组’，肯定能带来大量灵感值。
一点半。
办公室里有几个老师去上课，顿时变得安静了不少。
王浩正式进入工作状态。花费一个‘教学币’进入专注模式，随后打开了任务模块。
（提示:可使用100点灵感值，辅助获取研发相关灵感、知识的相互关联。）
“使用！”
骤然间，脑海里有关非齐次方程相关灵感，形成了完整而清晰的脉络。
通路，被打开了。
“可以对高次微分方程进行总结归纳，有几类可转化为齐次方程进行求解……”
“对啊！”
灵感值的消耗并不是平白增加知识，而是理顺头脑里已有的知识和想法。
那就好像是灵感被激活！
王浩立刻知道该怎么做了。他马上进行了特定的研究，把想到的几类可以转化为齐次方程的高次微分方程列出来，然后一一以特定方法进行转化。
通过不断变换、计算，找出它们的共性进行总结。
研究，很快结束了。
因为脑海里本来就有相关的知识，再加上灵感被激活知道方向，差不多就只是写出来而已。
“偏微分方程的任务，灵感值也提升了九点？”
“为什么会这么高！”
王浩看着系统显示的数值，一边仔细的思考着，因为有了上一周的经验，可以肯定，更多学生听讲只是原因之一。
物理专业三个班一起上课，也只让偏微分方程的任务，灵感值提升了四点、两点。
那么原因就很直接了--
内容相关性！
“灵感值的提升，和讲课内容存在直接关系！”
“本科级的非齐次问题，只是讲解一维非齐次方程，难度相对简单，但非齐次方程，就是偏微分方程的一种，研究方程的求解方法，扩大来说，也可以算是‘特定偏微分方程的共性求解’。”
“任务二，就是难度了。”
“一维非齐次方程相关的研究，难度就只有d级，比傅里叶变换还要低，获得大量灵感值，也就可以理解了！”
当然还有一种可能是，有学生上课过程中发散思维，找到一条或几条正确的研发方向。
研究，灵感是很关键的。
再多的努力都比不上灵光一闪，放在科研方面是很正常的事情，学生不知道自己发散思维，不知道想到的是正确研发方向，但系统是可以判定反馈的。
这种就没办法判断了。
王浩去了餐厅吃午餐，等填饱了肚子以后，马上回了办公室。
办公室的几个人都在。
颜静问道，“王浩，上课怎么样？”她是在问被举报的事情，办公室里的人都知道了。
王浩道，“去了两个教务的人，但是，好像什么也没干，下课就走了。”
“那就好。”
朱萍跟着道，“别担心。教务一般不会针对讲师，管学生严一点没什么。不过现在的学生不好管了，出什么问题，有的就干脆发到网上。”
“我有时候讲课都担心。”
张志强跟着说道，“就怕讲的时候出问题，再出个丑，当时还没什么，被发到网上就丢人了……”
办公室就这个问题讨论起来。
王浩也跟着说了一句，“我上课看到谁拿手机，直接点名扣平时分，碰都不能碰！”
“那你厉害！”
“学不来！”颜静摇头说道，“学生太难管了，说真的，我都还觉得自己是个学生呢！”
朱萍笑道，“你长得确实偏小，有点萌萌的。”
“哈哈~~”
好几个人都跟着笑起来。
颜静稍微有点不好意思，她朝着王浩看了一眼，发现王浩又专注的看东西。
都说，认真的男人最有魅力……
她盯着王浩忽然脸色一红，左右看看装作不在意，赶紧看向别地方。
王浩和办公室其他人聊了几句，发现郑尧军发来了东西，是《微分方程》课要讲的内容，包括教材上的一些基础，也包括几个课上讲解的题目，还有几道课后作业题。
研一的《微分方程》，是数学、物理等理学专业，很重要的一门课程。
理学专业本科级别有《偏微分方程》，多数内容就只是基础知识，像是‘非齐次’、‘傅里叶变换’、‘高维问题’等，稍微复杂一些的内容，只需要做基本的了解就够了。
研究生级别的《微分方程》，以上内容则变成了基础。
《数学分析》、《高等代数》、《解析几何》、《常微分方程》，都是研究生级别《微分方程》的前置学科。
因为是到了学期后半段，《微分方程》课程也到了后期，课程内容也到了最复杂的阶段，他发来的两节课、四个课时的内容，主要包括两个知识点--
一个是微分方程组解的图像；
另一个是求解非齐次线性方程组。
王浩看到后面的知识点，顿时忍不住露出了笑容，他正在讲解‘一维非齐次方程’，再带一节研一的‘求解非齐次线性方程组’，肯定能带来大量灵感值。
一点半。
办公室里有几个老师去上课，顿时变得安静了不少。
王浩正式进入工作状态。花费一个‘教学币’进入专注模式，随后打开了任务模块。
（提示:可使用100点灵感值，辅助获取研发相关灵感、知识的相互关联。）
“使用！”
骤然间，脑海里有关非齐次方程相关灵感，形成了完整而清晰的脉络。
通路，被打开了。
“可以对高次微分方程进行总结归纳，有几类可转化为齐次方程进行求解……”
“对啊！”
灵感值的消耗并不是平白增加知识，而是理顺头脑里已有的知识和想法。
那就好像是灵感被激活！
王浩立刻知道该怎么做了。他马上进行了特定的研究，把想到的几类可以转化为齐次方程的高次微分方程列出来，然后一一以特定方法进行转化。
通过不断变换、计算，找出它们的共性进行总结。
研究，很快结束了。
因为脑海里本来就有相关的知识，再加上灵感被激活知道方向，差不多就只是写出来而已。