吉姆为了更快融入这里，获得积分，也为了上好基地里第一场生物课花了很大功夫。

他既要让基地的孩子们学到以前学校里教的书本知识，还要符合现在末世的生存环境。

为此，吉姆之前特地去咨询了会中医的明，认真地做了备课笔记。

即使目前他只有三个学生。

艾伦是这里最大的孩子，他本来打听过基地里的制度后，想像哥哥一样去找一份能挣积分的工作，但被哥哥和嫂子拒绝了。

他们让他好好学习，家里的积分不用靠他。

艾伦有些不服气，末世里了，谁还上学？

书本还有什么用呢？

能在末世里活下来才是最重要的！

所以他刚刚一直在分心，直到发现上课内容并不是他想的那样后，艾伦原本有些游离的目光，才紧紧盯住了木板上简陋的图画。

他记得在逃亡的路上，哥哥嫂子曾经挖过类似的植物根茎给一家人充饥。

吉姆又画了一个长条形的、带有很多小斑点的虫子，旁边写上“马铃薯甲虫”。

“这个，有人见过吗？”

德韦恩似乎被吸引了，他犹豫了一下，小声说：“在……在之前我和爸爸躲藏的地方，附近的土豆秧子上看到过，黄色的，有很多黑点。”

“很好，观察得很仔细。”吉姆鼓励道，“这就是马铃薯甲虫，它对土豆作物是毁灭性的害虫。

如果我们未来想要成功种植土豆，就必须学会识别它，并在它还是幼虫的时候就手动清除它们，或者用一些天然的植物提取物，比如苦参碱来驱避。记住它的样子。”

他接着又讲到了如何通过观察动物行为来预测天气变化，如何通过观察水边生长的植物种类和昆虫活动辨别附近的水源是否安全。

甚至在简单提到了伤口感染时，吉姆再次提到了明告知的几种常见的、具有抗菌消炎作用的野草。

生物课堂的内容不再是抽象的知识填鸭，而是与生存息息相关的应用知识。

吉姆用生物老师的底子，将复杂的科学原理，简化成了孩子们能够理解的生存技巧。

这简陋的课堂，在这个文明崩坏的时代，仿佛成了一个微型的“生存知识传承站”。

吉姆传递的，不仅仅是辨认一两种植物或昆虫的能力，更是一种思路——

用科学的眼光去利用自然，在废墟中寻找延续生命的资源。